шгршлржош

пориддт

What We Do Willingly Is Easy

   В начале 2013 года я познакомилась со статьей Дегтяревой Е.А., учительницы английского языка из Свердловской области (Россия), "Как спланировать и провести дистанционную предметную неделю по английскому языку". Идея показалась мне интересной, я помнила о ней, искала примеры в интернете, но долго не могла придумать свой вариант. Время шло, и наконец-то я решилась...В результате появился сайт"English After Classes". Главная страница - обращение ко всем ученикам, остальные предназначены для работы детей разных классов.
На каждой из этих страниц расположены анкеты с вопросами о странах изучаемого языка и для записи комментариев. Все ответы поступают на мой Google-диск. На всех страницах есть ссылки на сайт http://learnenglish.britishcouncil.org/en/ , только работают на нем ученики с подобранными для их возраста и класса заданиями.

Я с нетерпением ожидала начала нашей традиционной Недели иностранных языков в школе, которая в этом году превратилась в Декаду. Потом 3 дня подряд после уроков я проводила интернет-занятия с учениками 4-х, 5-х, 6-х классов... Спасибо коллегам, которые помогали с ними справиться, и какое счастье, что ученики 8-10-х классов могли работать дома самостоятельно!!!
А по вечерам я "вкушала плоды"... Покончив с ежедневной рутиной в виде планов, тетрадей и прочего учительского хлама, я открывала "Ответы" и "Комментарии" , и ... "бальзам лился на душу , истерзанную сомнениями". Да, не все ответы на вопросы анкет были правильными. Но ведь это и не было обязательным условием. Это было задумано как толчок к
пробуждению интереса и как темы для  дальнейших бесед.
Но комментарии... Они превзошли мои ожидания: из 54 только 1 негативный и только 5 написаны на родном языке. Были смайлики, были неумелые попытки назвать меня "асом" на английском и много слов благодарности... Еще 1 ложка дегтя - из 70 учеников, работавших на сайте, только 63 заполнили анкеты и 54 написали комментарии. В остальном, "праздник удался, господа"!!!
Если Вам интересно, познакомьтесь сами ...  https://sites.google.com/site/englishafterclasses/

     

We Can Teach You ...

"Исследования влияния применения интерактивных досок указывают на непосредственное возрастание мотивации учащихся и повышение внимания... Как и любой новый способ, доска только тогда эффективна, когда ею правильно пользуются.." (Гевин Адени, Ник Холи)  

В октябре этого года я и моя коллега провели для учителей английского языка нашего города мастер-класс, который состоял из фрагмента урока и практического занятия.Мы познакомили участников с Panaboard-технологиями,учили их работать с

программой EliteBook.exe, с помощью которой создаются уроки для работы с доской. Реалии жизни, которые легко воссоздать с помощью возможностей интерактивной доски, помогают моделировать ситуации для коммуникации учеников. Участники смогли почувствовать "суперэффект" доски: цветные аудиоизображения, интерактивные упражнения, когда все становится возможным при малейшем движении вашей руки - изображения можно перемещать, "спрятать". Как учителю, мне нравится, что много мультимедийних средств собрано в одном месте. 

Интерактивная доска выгодно объединяет возможности звуковых, экранных и видеозвуковых технических средств обучения, ее возможности практически безграничны. Специальное программное обеспечение позволяет создавать авторские уроки, архивировать их. С появлением интерактивной доски даже самые пассивные ученики становятся более активными и с удовольствием выходят к доске. Использование интерактивной доски делает серьезную, трудную работу более интересной и доступной каждому ученику. 
       Время диктует свои требования. И мы надеемся, что скоро все школы будут иметь интерактивные средства обучения. Учителя же, благодаря таким мастер-классам будут готовы к работе с ними. 

And now ... Back to Reality!

  Итак, позади первый семестр.Больше месяца назад были выставлены оценки,подведены итоги, а затаившаяся неудовлетворенность не проходит.Почему заложниками ситуации с оценками оказываются самые заинтересованные стороны-дети и учителя? Первых бранят и наказывают родители, причем это простое желание не признавать свое невнимание,бездействие по отношению к своему -порой единственному -чаду.Ведь достаточно было когда-то давно проявлять интерес к тому,ЧТО учит ребенок, научить его организовать свое время, объяснить, как из одного незнания может вырасти огромный ком и стать серьезной преградой в дальнейшем...

        А вторые...Их тоже бранят и наказывают. Зачем было вводить 12-балльную систему оценивания, если спустя 3-4 года нам ясно дают понять, что оценки 1-3 не существуют, а оценки 10-12 не для одаренных (как было первоначально). а просто для хороших детей...Все это напоминает времена СССР, когда вместо 5-балльной системы была 3-балльная(3,4,5).Вот и получается, что времена новые, а политика старая. Так что, добро пожаловать назад в будущее!

Olympiads

                                                           Итак, год прошел, вновь олимпиада, вновь переживания...
 Работа в жюри сложна и интересна.Спору нет, на олимпиаду приходят лучшие, а это означает возможность пообщаться на английском с новым кругом людей. Да, они - ученики, но какие    интересные и неординарные личности встречаются среди них! Правда, с каждым годом их почему-то все меньше.
     Обратная сторона работы жюри - время, затраченное на  проведение  4-х туров и последующую проверку работ.
     Кроме  того, мимо  воли видишь недоработки коллег.                                                                     ...Слезы на глазах, дрожащие руки,вот-вот начнется истерика.
Это ребенок, которого без всякой подготовки отправили на конкурс. Другой эпизод: буря возмущения из-за отобранных книг, конспектов: "Нам сказали,что можно!!!"
   Не ленитесь потратить время на то, чтобы самим ознакомиться с требованиями к процедуре проведения олимпиады и подготовить своих учеников. А еще лучше - проведите  3-4  тренировочных  занятия и, как говорят врачи, "результат не заставит себя ждать". В противном случае, придется  разбирать подобные "перлы" : "Learn of take that risk we with me all my life"(из работы ученицы 11 класса).

One more problem... Or much more?

"Артикли, времена, залог... Что там еще?.." Почему считается, что ученик должен говорить без ошибок? Вы прислушивались, как дети говорят на родном языке? (???!!!) Почему, если иностранец говорит на "нашем ломанном", мы умиляемся, а если  ученик отвечает на уроке иностранного языка с ошибками, мы возмущаемся? "У них столько ошибок!!! Кошмар..." Я услышала это много лет назад после своего первого открытого урока для учителей города. А для меня было важно, что дети понимали, адекватно реагировали, высказывали свое мнение...
      Поверьте, я не призываю к тотальной безграмотности. Сама не люблю ее проявлений. Но разве не мы виноваты, что некоторые ученики предпочитают отмалчиваться на уроках, порой ценой низких оценок, лишь бы не выслушивать наши "комментарии". Вспомните,что у вас есть терпение, такт, понимание.
     А ошибки.... Вы можете записывать их, а потом поработать индивидуально или в классе разобрать наиболее характерные и часто встречаемые.В конце концов,вспомните о своей креативности,найдите необычный способ решения проблемы. Успехов! 

Train, Body Language...Что предложите Вы?

 К сожалению, многим трудно перестроиться на "английский лад". Лет 10 назад в газетах можно было прочитать: "Требуется переводчик с украинского английского". Причина? Их много,но главная - построение предложения.
  С детьми можно поиграть. Можно отправлять в путь поезд: паровозик - главный, это подлежащее; 1-й вагон - почтовый, он всегда рядом с паровозом, это сказуемое. А дальше - пассажирские вагоны(остальные члены предложения), каждый со своим номером.В зависимости от возраста учеников терминология меняется.
 
Второй вариант - так называемый "body language".Ваше тело-главная часть-подлежащее; левая рука - сказуемое; пальчики левой руки - второстепенные члены предложения. Если нужно задать вопрос - поднимаем правую руку - это вспомогательный глагол, а пальчики - вопросительные слова. Попробуйте!