Olympiads

                                                           Итак, год прошел, вновь олимпиада, вновь переживания...
 Работа в жюри сложна и интересна.Спору нет, на олимпиаду приходят лучшие, а это означает возможность пообщаться на английском с новым кругом людей. Да, они - ученики, но какие    интересные и неординарные личности встречаются среди них! Правда, с каждым годом их почему-то все меньше.
     Обратная сторона работы жюри - время, затраченное на  проведение  4-х туров и последующую проверку работ.
     Кроме  того, мимо  воли видишь недоработки коллег.                                                                     ...Слезы на глазах, дрожащие руки,вот-вот начнется истерика.
Это ребенок, которого без всякой подготовки отправили на конкурс. Другой эпизод: буря возмущения из-за отобранных книг, конспектов: "Нам сказали,что можно!!!"
   Не ленитесь потратить время на то, чтобы самим ознакомиться с требованиями к процедуре проведения олимпиады и подготовить своих учеников. А еще лучше - проведите  3-4  тренировочных  занятия и, как говорят врачи, "результат не заставит себя ждать". В противном случае, придется  разбирать подобные "перлы" : "Learn of take that risk we with me all my life"(из работы ученицы 11 класса).

One more problem... Or much more?

"Артикли, времена, залог... Что там еще?.." Почему считается, что ученик должен говорить без ошибок? Вы прислушивались, как дети говорят на родном языке? (???!!!) Почему, если иностранец говорит на "нашем ломанном", мы умиляемся, а если  ученик отвечает на уроке иностранного языка с ошибками, мы возмущаемся? "У них столько ошибок!!! Кошмар..." Я услышала это много лет назад после своего первого открытого урока для учителей города. А для меня было важно, что дети понимали, адекватно реагировали, высказывали свое мнение...
      Поверьте, я не призываю к тотальной безграмотности. Сама не люблю ее проявлений. Но разве не мы виноваты, что некоторые ученики предпочитают отмалчиваться на уроках, порой ценой низких оценок, лишь бы не выслушивать наши "комментарии". Вспомните,что у вас есть терпение, такт, понимание.
     А ошибки.... Вы можете записывать их, а потом поработать индивидуально или в классе разобрать наиболее характерные и часто встречаемые.В конце концов,вспомните о своей креативности,найдите необычный способ решения проблемы. Успехов! 

Train, Body Language...Что предложите Вы?

 К сожалению, многим трудно перестроиться на "английский лад". Лет 10 назад в газетах можно было прочитать: "Требуется переводчик с украинского английского". Причина? Их много,но главная - построение предложения.
  С детьми можно поиграть. Можно отправлять в путь поезд: паровозик - главный, это подлежащее; 1-й вагон - почтовый, он всегда рядом с паровозом, это сказуемое. А дальше - пассажирские вагоны(остальные члены предложения), каждый со своим номером.В зависимости от возраста учеников терминология меняется.
 
Второй вариант - так называемый "body language".Ваше тело-главная часть-подлежащее; левая рука - сказуемое; пальчики левой руки - второстепенные члены предложения. Если нужно задать вопрос - поднимаем правую руку - это вспомогательный глагол, а пальчики - вопросительные слова. Попробуйте!

Time to Speak

Одна из проблем изучения и обучения английскому - пополнение словарного запаса. В Интернете можно наткнуться на множество бесполезных и не очень статей на тему изучения языков, начиная с того, что учить слова надо непременно лежа на кровати с поднятыми вверх ногами, и заканчивая тем, что лучше всего языки учатся сами собой во сне.Попробуем создать свои правила заучивания. Первое - забудьте о зубрежке. По сути зубрежка – это многократное повторение вслух информации, которую надо воспроизвести в дальнейшем. Во время зубрежки даже и речи не идет о подключении воображения, зрительной памяти, логического мышления и других мощнейших механизмов нашей памяти. Зубрежкой мы вгоняем как можно глубже нужную нам информацию в память кратковременную, и временами нам от этого мучительно больно... К сожалению, мы все зубрили в школе стихи, правила, новые слова и отрывки из произведений великих авторов. Единственный плюс, который можно увидеть в зубрежке, – это забывание. Если хотите забыть начисто то, что учили несколько дней назад, то зубрите, потому что в ином случае забывание не гарантируется. Способов эффективного запоминания масса. Это не секретные способы, и о них не ходят легенды, но они в силах улучшить успеваемость ученика в школе, в вузе и сделать процесс обучения эффективным, быстрым и увлекательным. Я выделяю 4 главных подходa:                                                                     
  Подключение воображения, или правого полушария. Для лучшего запоминания создайте у себя в голове историю или яркую картинку. Если вам надо купить в магазине яйца, сыр и хлеб, то представьте  себе  картину,  как  вы кушаете яичницу и бутерброд с сыром, как она вкусно выглядит и манит вас своим запахом. Отмечу, что иногда лучше запоминается нечто абсурдное.      

  Ассоциации.  Запоминание   можно   улучшить   благодаря ассоциативным связям. Запоминая что-то новое, старайтесь найти или создать крепкую ассоциацию с вещами, которые вы хорошо знаете. Это упражнение сильно улучшит вашу память. Оно  работает,  как  снежный  ком  –  новые  ассоциации наслаиваются  на  старые  и  усиливают  их.  Хорошие ассоциативные связи пойдут на пользу не только вашей памяти, но также и интеллекту, мышлению и воображению. Запоминание под музыку. Запоминать новое лучше под классическую музыку. Повторения. Для сведения забывания к минимуму необходимы повторения. Особо важно первое повторение перед сном. Далее надо повторять информацию с увеличивающимся интервалом. К примеру: второе повторение через день, следующее через три дня, четвертое через неделю и последнее через месяц.
Источник: http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-57470/
© Shkolazhizni.ru

It's not so much the program but what you do with it.

Миссия современного учителя - сформировать поколение людей,которые мыслят и действуют по-инновационному, подготовить их к жизни в обществе.
Программа по иностранным языкам дает возможность учителям рассмотреть на уроках широкий спектр тем, развивая таким образом различные компетенции своих учеников. Но весь фокус в том, как это будет сделано. И здесь на первое место выступает личность учителя: насколько креативно подойдет он к организации всего процесса.
Не бойтесь почувствовать себя детьми! Зачем? Чтобы оценить, насколько интересно будет детям выполнять предложенные задания, предугадать трудности, на самом деле заинтересовать детей.